劳动教育：让孩子拥有幸福生活的能力

为贯彻落实教育部《关于加强中小学生劳动教育的意见》，近年来，我校始终将劳动教育融入立德树人全过程，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让劳动教育为学子成长赋能，为幸福人生做准备。

家校协同育人：扩大师资队伍

目前，我校有劳动教育专任教师2名，全体教师兼职劳动教育。为扩大劳动教育师资队伍，进一步提升劳动教育实效，4月25日下午，我校在办公楼301会议室举行了劳动教育校外指导教师聘任仪式。学校充分发挥各行各业学生家长的职业优势，聘请他们作为劳动教育指导教师，探索建立劳动教育教师特聘常态化机制，聘请当地职业院校专业教师、相关行业专业人士等担任指导教师。党总支委员、副校长巫泰兴，学生工作处主任王娟出席了本次会议，会议由学生工作处副主任杨鹏俊主持。

会议现场

参会人员合影

会上，巫泰兴对我校的劳动教育课程提出了具体要求。他强调：学生要系统学习劳动文化与知识，要在日常生活中积极参加日常劳动、生产劳动和服务性劳动；学校应该增加劳动知识与技能的教学、开展社区服务、组织学生积极参加劳动；教师在劳动课的备课内容中，要有完整的教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等流程；校外讲师应重在“课”，不止于“学”；重在“育”，不止于“劳”；重在“师”，不止于“范”；重在“服务”，不止于“牵头”。他希望：通过家校共同建设的劳动课程，我校的每一位学生都能实现 “三会”：会平整土地、会种植一种蔬菜或瓜果、会种一种花卉。

巫泰兴讲话

杨鹏俊主持会议

会上，生物劳技组组长明玥结合自身的教育实践与我校实际情况，解读《义务教育劳动教育课程标准》。

明玥解读《义务教育劳动教育课程标准》

开发校内劳动基地：丰富劳动资源

我校依托传统农业资源，发挥农耕传统优势，坚持以劳动课程为引领，以丰富活动为载体，将劳动教育全面融入到教育教学全过程，积极探索劳动教育新模式，让学生走进田间、贴近土地、学习农技、体验农事、感受农耕，因地因校开辟“月季园”“桂花林”“共青园”等校内劳动教育实践基地。学生挥洒汗水、发展智慧，在各种农事劳动中，学习有关植物的科学知识、了解农具的用法、掌握农作物的管理常识，在劳动中发现和解决问题，不断提升劳动素养，培养劳动习惯。

制定家庭劳动计划：提高基本技能

为将劳动教育与学生的个人生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高生活技能，深化学生对劳动价值的理解，我校根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护三个方面，为学生们设置了丰富多彩的家务劳动指导清单。

1.灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室的整理与收纳。

2.独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。

3.根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜。

4.通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法。

5.用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。

组织社会实践活动：磨砺劳动意志

“读万卷书，行万里路”。五一假期期间，我校继续开展“串场毅行”亲子徒步社会实践活动。每个家庭自选时间，在“瓢城古都——迎宾桥”、“印文化广场——青年路”、“青年路——海盐博物馆”三段串场河风景带步道路线中至少完成一段徒步路程。同学们在家人的陪伴下，亲近自然、了解家乡、感悟美好、磨砺意志，当看到岸边绿地有垃圾时，同学们会马上捡拾起来，镜头下记录着家乡的美好和春日里的亲子时光。

在盐初中，劳动教育不只是出力流汗，更融入了学生的日常学习和生活。我们将把劳动作为一项能锻造人格品质、实现生命成长的重要课程贯穿学校教育始终。在今后的日子里，我校将充分发挥劳动综合育人功能，探索德智体美劳相融合的开放式劳动教育模式，在推进劳动教育落地生根的过程中，不断破题出新。