建章立制，将“学本课堂”教学改革向纵深推进——初级中学开展《“互动生成学本课堂”教学制度》系列学习活动
初级中学自2016年以来，积极构建、全面推行符合初中教情与学情、彰显初级中学办学特色的“互动生成学本课堂”教学改革，在持续实践的基础上，为保障“学本课堂”教改课能常态化进行，日前，集团党委委员、初级中学校长朱斌撰写、初中行政办公会讨论通过了《“互动生成学本课堂”教学制度》，朱斌并为此撰写了《制度解读》。连日来，学校有条不紊地组织了管理人员、教师、全体学生学习了《制度》。《制度》将于新学期起全面实施。
制度学习，干部带好头
12月23日晚，初级中学组织管理人员和教研组长、备课组长开展了《互动生成学本课堂教学制度》集中学习活动。初级中学副校长张顺和组织学习，副校长王成刚、陈巧云、王良军、张新慧参加学习活动。
张顺和传达了集团党委委员、初级中学校长朱斌对管理人员和教研组长、备课组长学习《“互动生成学本课堂”教学制度》的要求。朱斌指出，教研组长、备课组长是学校发展的骨干力量，不但自己要学习好《制度》，更要面向广大师生和家长，做好《制度》的宣传解读工作。朱斌希望每位教师都能积极转型，把学本课堂的理念化作日常的实践，走专业的教学之路，过全新的教育生活，做研究型的教育工作者。
学习过程中，与会人员开展互动探究，合作学习，每组推选代表，对所研究的内容进行解读。会场外冬风凛冽，会场内讨论热烈。学习活动进一步加深了管理人员和教研组长、备课组长对《“互动生成学本课堂”教学制度》的理解，为互动生成学本课堂教学改革的制度化推进打下坚实的组织基础。
张顺和组织学习活动
与会人员认真学习
学习小组热烈讨论
部分管理人员、教研（备课）组长代表发言
制度落实，教师是主体
教师是落实《互动生成学本课堂教学制度》的主体。12月28日上午教研活动期间，全校教师按教研组集中，由教研组长组织学习《“互动生成学本课堂”教学制度》。
学习活动分为教研组长解读制度，教师分小组合作学习，小组代表发言三个部分开展。在小组学习环节中，老师们互动交流，进一步加深了对《制度》的理解。在教师发言环节，老师们结合自己的教育教学实际，分享个人几年来实践学本课堂的经验，并表达了对《制度》实施的期待。通过《制度》学习，老师们进一步坚定了实践互动生成学本课堂教学改革的决心。
各教研组组织教师学习
教师分小组合作学习
制度成效，学生是验证
《“互动生成学本课堂”教学制度》的核心依然是“学本”，《制度》作用于教师， 也作用于学生。教学改革的目的是为了促进学生综合素质的全面提升，学生是验证落实情况及成效的标准，改革中，学生要了解《制度》，执行《制度》，又反过来监督《制度》的执行。
12月30日下午，盐城市初级中学各校区各班级利用班会课时间，组织全校师生对《“互动生成学本课堂”教学制度》进行了深入学习。各班级通过学生主持，小组合作，问题研讨，互动交流，教师解读等多种形式，充分理解了《制度》要求。
通过学习，全校师生树立了共同践行学本课堂的共识,努力在今后的课堂中形成对话、合作、沟通的基本关系，营造理解、对话、自由、民主、宽容、共享的课堂氛围，师生双方将信守制度,共同监督。
班主任向学生解读《制度》
学生自信上台谈体会认识
让我们只争朝夕，不负韶华，在2020年深入推进“互动生成学本课堂”教学改革，为培育新时代所需要的创新型人才贡献力量！
附：《盐城市初级中学学本课堂教学制度》
盐城市初级中学“互动生成学本课堂”教学制度
课堂应营造理解、对话、自由、民主、宽容、共享的氛围，对话、合作、沟通是课堂中师生的基本关系。
1.教师要设计好学生的学习活动，要满足学生的各种学习需求、捕捉并反馈学生的信息，引导和促进学生主动学习与思考。
2.教师对待学生要一视同仁，对每个学生要保持足够的关注。
3.教师要有多样化的课堂组织形式，不能以讲授为主要授课形式，以确保每个学生有充分的活动机会。每节课都要有实质性的小组讨论学习、合作学习。
4.教师要善加利用“问题”的功能让学生深入学科内容探讨，每堂课设计的问题不超过四个；教师必须做出最大努力，着力使学生提出精彩的疑问。
5.学生应清楚课堂的学习任务，学习过程和学习结果。
6.全班学生对教师布置的学习活动要予以充分的配合，师生间能相互倾听与回应。
7.每节课都包含着学生的积极参与，内含着学生主动与教师发生的互动。教师要让学生在学习中主动参与，共同策划，自控互控，自评互评。
8.学生是课堂学习的主人，教师应当把学习的时间、空间、提问权、评议权还给学生。每节课学生自主学习的时间不少于20分钟，学生课堂活动的时间累计不少于30分钟。
师生要共同践行学本课堂理念，信守以上制度，双方共同监督遵循。
盐城市初级中学
2019.12
