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景范之旅

作者:王雪晴  …    文章来源:本站原创    点击数:1104    更新时间:2016/5/18

        初到苏州,给我的感觉就是,她丰厚的文化气息和历史底蕴令人震撼,这种氛围不仅环绕在城市之中,更镌刻在学校之中,历久弥新。

        苏州景范中学取景仰范仲淹之深意,是一所有着千年文化底蕴的学校,虽然它的校园面积不足20亩,师生只有1200余人,但特别精致玲珑,该校在景范人的共同打造下,办成了一所小规模、精品化、高质量的特色学校,取得了令人瞩目的成绩。
       
走进景范中学,犹如置身苏州园林的感受:粉墙黛瓦衬朱栏,飞檐翘角护半亭,青树翠蔓映范殿,假山池沼相照应。景范中学校园虽小,可校园建筑、景点设计得玲珑巧妙,处处让人感受到苏州园林的静谧与惬意。阖起两扇厚重的木门,景范就是静静的书院,让人沉浸在书香浓郁的氛围之中而忘返。
1
、生态景观园林化
       
学校布局设计既与义庄传统文化相承,又与苏州园林呼应。景点的设置尤其凸显苏州园林的风格:粉墙、黛瓦、飞檐、长廊、花窗、曲墙……,学生身处其中,处处感受园林境地的惬意和身心陶醉的愉悦——校园是花园、成为所有景范人的精神家园。
2
、环境氛围人文化
       
校园内至今保留着义庄建筑——文正殿(元代),其稳重古朴的建筑风貌及所承载的历史积淀成为学校源远流长的标志。学校巧借地域优势及历史机缘,让学校蕴藏的人文底蕴成为学校教育的一本厚重的教科书、一道不竭的源泉,让它辐射到整个校园,让它在校内流淌。文正殿内展览范仲淹生平事迹,并把范仲淹主要事迹刻成石碑,让学生时时可以浏览、可以获得教育。“让每一垛墙面说话、让每一株草木成为天然教科书、让每一个景点起育人功能”成为校园环境建设的宗旨。
3
、构建德育系列化:
    德育工作三个层次——文化浸润,环境育人;文化涵养,实践磨砺;文化自觉,专业发展。
1)文化浸润,环境育人:物质文化——校园草木砖瓦的教育;制度文化——全员督导;精神文化——义庄文化、范公思想。
2)文化涵养,实践磨砺:
    德育常规实践活动;德育管理模式——学生自主管理模式的构建;景范志愿者团队。

    德育管理模式:常规管理,己律律人;校园生活,自主自觉;社会公益,爱心奉献。
3)文化自觉,专业发展:
    一是课题研究,引领发展;二是校本教研,智慧结晶;班主任研讨,班主任种子项目培训,班主任沙龙,班主任基本功与风采展示;三是德育课程,体系健全。

    通过爱国主义活动教育、校园文化浸润教育、分级实施养成教育——初一年级:迈好中学第一步,侧重行为习惯、学习习惯的养成教育,培养爱国爱校爱班的思想。初二年级:迈好青春第一步,侧重情感、心理健康、人际交往的教育,培养学生健康的审美、健全的人格。初三年级:迈好理想第一步,侧重理想、信念、人生价值观的教育,培养学生的家庭、社会责任感。
       
景范中学倡导“专心学习、尽情娱乐”的校园生活准则,学校开设了评唱、国画、围棋、古筝、十字绣、陶艺等36个兴趣小组,做到人人有爱好。学校通过各小组活动,提升了学生综合素养,真正做到了不求人人升学,但求人人成才,为学生的终身幸福奠定了基础。多年来,学校坚持对学生进行以“爱国主义为红线、校园文化为底蕴、养成教育为抓手、实践活动为亮点”的德育教育,尤其是学校开展的“少年系列”特色活动:少年军校、少年警校、少年电视台、少年讲解团、少年礼仪班、少年邮局等为学生提供了宽广的实践天地、开阔了学生的眼界。
       
这次学习,让我们学到了很多的知识,充实了自己,大开了眼界,开阔了思路,促使我们德育管理水平更上新台阶。

 

 

 

 


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